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浅谈中学生作文能力的培养

阅读:793 次  我要评论(0)  收藏  2013/7/2 6:22:46
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湖南省祁阳县文富市中心校   邹双喜(426100
培养学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的,它离不开老师的辅导,更离不开学生自身的努力学习,学生还必需对写作产生浓厚的兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。因为有了浓厚的兴趣,他才有学习的积极性,才有强烈的求知欲,从而产生学习的动力,这几个方面缺一不可。我在二十多年的教学实践中,是这样培养学生写作的。
一、注重激发学生写作兴趣
我抓住学生“争强好胜”的特点,每周在班上进行各种形式的小作文竟赛,如;日记、片断、小作、大作等。对于评选出来的优秀习作,张贴到教室的习作园地,供本班学生欣赏,再把它投放到学校的文学社,供全校学生欣赏。对于写得特别好的优作推荐到名气更大的刊物发表。不过教师要创条件让所有学生参与竟争,每天把交上来的作品及时批改,给每个学生打个等级,及时发下去,好的及时当众表杨,一周结束进行小结,学期结束,对优胜组,优胜个人及进步快的学生给予奖励。这样以来及大地激发了学生写作的兴趣。
、注重写作的基础——背诵、阅读
常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”背诵和阅读是写作的基础。只有多读,才能培养语感,才能熟悉语法,才能掌握写作技巧。因此,对于古典诗词、名家名篇、精彩文段、警言佳句、歇后语等,我都要求学生熟读能背。号召学生博览群书,开阔眼界,为写作打好基础
 、注重培养学生词句的积累
要想写出高质量的文章,必须要有过硬的基本功——那就是平时要积累丰富的词句。我要求学生不但要读要背,还要建立词语摘抄本,从日常语文学习和课外阅读中,将那些生动、形象、具体、鲜明准确的优美词语分类记在词语本里。例如,把表达愉快心情的词语放在一起,把描写动作的词语放在一起,把景物描写的词语放在一起……
怎样积累词语呢?
1、从课本中积累。语文课本中的每一篇文章都是经过专家精选出来的。用词都非常准确,生动。例如,《骆驼祥子》一文,有许多是描写炙热天气的词语。《春》一文就有许多描写春天景物的词语。如果你在理解课文内容的基础上,把这些词语积攒起来,那么在以后写作中就必然会感到有有话可写,有词可用,写出来的文章也不再那样枯燥乏味了。
2、从课外读物中积累,学生可以从报刊、杂志、故事会.......等。课外读物中积累词语。
3、从平时生活实践中积累,在我们日常生活中,我们会在各种场合,接触到各类人物,他们的语言、动作、形态特点,各有不同,只要我们随时留心观察并收集,时间一长,自己就会感到词语越来越丰富。
4、从运用中积累。我们积累词语的目的,是为了更好地运用,因此,我们不但要摘抄词语,还要多读、多背,多记,平时,更要有意识地运用已掌握的词语,这样才能达到巩固的目的。
四.注重培养学生写作素材的积累
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,学生的作文写作如缺乏素材必然难为无米之炊,或写出的作文空洞乏味引导学生积累写作素材,具体做法是:1.和学生交流思想,明确作文写作的重要性和积累素材的意义,激发学生积累素材的积极性和主动性,培养学生的一双慧眼,去发现生活中的真善美。2.教会学生从阅读中积累素材。指导学生不仅要阅读课本的名著,而且要养成主动阅读作文佳作和选读报刊杂志的习惯,选读报刊杂志中的美文,了解自然、社会、人生、美德,从间接经验的获得中积累素材。3.要求学生每天语文课前背诵一句名言,或一首名诗,或一条成语,并要求学生简略讲评。4.指导学生每周写一到二个片断,引导学生去积累佳作美文中的好词句,并引导学生学会初步的欣赏品味,为以后的作文创作打下基础。
五、注重培养学生仔细观察事物的能力。
写作要有好的素材,我们如果平时不注意观察事物,积累素材,到真正写作时哪有素材可用呢?因此,我们平时在生活中看到一些事,要留心观察,认真思考。例如,某日你在放学回家的路上,无意中看到一个走失的小孩在放声大哭,而一位老奶奶,在问明了小孩的情况后主动帮助他寻找父母……,这就是很好的素材,如果这样长年累月积累,以后写作就会下笔有神了。
六、注重循序渐进地培养学生写作能力
初一时,要求学生,从一个片段,一件小事写起,就事写事,看见什么写什么。这样就有事可叙,有话可写,例如,一次你看见两只公鸡在打架,你把它们打架的动作、气势、经过描写出来。既有血有肉,也不拘泥于这样那样的开头和结尾。这样写多了,自然而然,就会一蹴而就了。
七、注重巧设作文题,培养学生写真情实感
我首先在设置作文题上下功夫,选出一些贴近学生自己生活的题材为作文题目,为了让学生做到说真话,吐真情,我出了“我心中的秘密”“我想对您说”“我爱家乡的祁剧”“与同学春游”“最高兴的事“最生气的事“最难忘的经历”……等作文题,这些都是学生自己亲身经历过的,可以激发他们的写作兴趣,引发他们表达的欲望。好的题目,就像一根导火线,点燃他们的激情之火,就会让学生写作的热情油然而生,让学生打开情感的闸门,倾泻得痛快淋漓。结果,不少同学向父母、爷爷、奶奶、老师诉说了衷肠,也谈了自己心中的隐私,还有的抒发自己对家乡祁剧的钟情,学生的作文需要热情,而这种热情的培养很大程度上取决于教师。因此,教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定,这样既容易激发学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中,教师要仔细分析学生作文的症结所在,做到对症下药。此外,初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。然而,遗憾的是,他们写作的记叙文却难以看出个性的光芒,。教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。只要留心观察生活中的人与事,就会发现生活中的闪光点;只要善于捕捉,就会发现生活中充满着各种情趣。总之,只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,就能养成观察生活美的良好习惯与能力。
八、注重评价鼓励,让学生感受成功的乐趣。
我们在评价学生作文时,要使学生们真切体会到写作的乐趣,为了做好这一点,可以采用下列几种方式:一是在课堂上阅读优秀作文,这里不一定是学生整篇的文章,还包括优美的段落、出色的句子,或者一个生动传神的词语,老师都要用赞美的语句去表扬和评析。使学生看到自己的闪光点。二是组织学生互相阅读评价自己的文章,从别人的作文里发现自己的短处,别人的长处,分享成功的喜悦,吸取成功的经验。这样以来既帮助了别人也提高了自己的写作水平,开阔了眼界,也为自己的作文指引前进的方向。
当然平时训练是苦的,就像鲁班学艺一样,然而当学生切实感到作文水平在提升时感觉又是甜蜜的。文章写作是一项具有创造性的思维活动,不是一蹴而就的事,也不是靠纸上谈兵式的说教就能提高的,这项工作需要有一个较为长期的积累思考和练习的过程。我相信通过全面而有针对性的训练,学生的写作能力一定会得到有效的培养,学生的写作水平一定会逐步提高的。
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